品味诗意语文,传承经典文化--“中国教育梦”小学诗意语文主题教学观摩活动
作者:超级管理员    发布于:2019-04-15 10:28:47    文字:【】【】【



“中国教育梦”小学诗意语文主题教学观摩活动

春风含笑,诗意暖人。2019年3月23日至24日,一群怀揣教育理想的追梦人汇聚在仰天湖桂花坪小学报告厅,参加了“中国教育梦”小学诗意语文主题教学观摩活动。本次活动中给我们带来精彩分享的有全国著名特级教师王崧舟、肖绍国、郭学萍、祝贵耀、叶小平,全国名师刘恋、曾嵽稜以及我校的杨媚老师。温润的课堂、诗意的讲座,开启了一场诗意语文之旅。

23日上午,第一堂课是由刘恋老师带来的《三生石畔》,这是《红楼梦》开篇极具奇幻色彩的神话故事,“神瑛侍者灌溉恩,绛珠仙子泪以还”,刘老师以林黛玉的眼泪为导入,通过了解原著中多处描写林黛玉哭的情节,带着学生深度理解林黛玉的性格特点,让同学们体悟前世神瑛侍者与绛珠仙草之间的“情”,从而产生阅读古典名著《红楼梦》的兴趣。

全国著名特级教师王崧舟老师,无疑是本次活动最让参会老师期待的大家,作为“诗意语文”的倡导者,王崧舟老师和他的团队打造了“风花雪月”四堂文言启蒙课,分别为《秋声赋》《爱莲说》《湖心亭赏月》《记承天寺夜游》。本次他执教的是《爱莲说》一课,六1班学生在他的带领下首先从古人描写菊花、牡丹的诗句中感受花之文化,然后走进文本,领悟其写作特点,通过一次次品读,感受莲之君子美德,最后了解周敦颐相关历史故事,感悟其高洁人生。整节课,赏花之形,品花之韵,感花之魂;灵动的诗意,文化的浸润,令人沉醉。

王老师认为学语文就是学文化,课后他为大家带来《传统文化和语文教学的深度融合》的分享,他认为汉字是深度融合的支点,课文是深度融合的渡口,重构是深度融合的关键,内化是深度融合的重归。王老师致力传统文化和语文教学深度融合征程上的深度叩问与躬耕践行,以文化人、以课渡人的孜孜追求,令我们肃然起敬!

下午,一节《九月九日忆山东兄弟》,曾嵽稜老师借香菱之口,传读诗之法,在课堂上巧妙地开展迁移学习,让每一个孩子都能活学活用,一字一句地读,入情入境地品,诗意在师生的会心对答间悄然绽放。

接着,全国著名特级教师肖绍国老师领着五1班的孩子们进入《潇湘馆》,他从“一”字切入,领着孩子们咂摸文字味道,摩挲文字温度。以文字为枝,精心培育一盆雅致的绿植;又以文字为剪,修剪出一盆颇有韵致的盆景。当《妆台秋思》的箫声在园东会堂里氤氲,当千百竿翠竹在园东会堂里摇曳,大家早已被肖老师的才情深深折服。

给小学生讲《红楼梦》到底合适吗?肖老师的讲座《小学“红楼启蒙”课程开发的诗画路径和课堂样式》给了我们解答,《红楼梦》是悠久深厚的,它寄寓着一个民族的价值体系与文化观念。肖老师用他的言语智慧,将学生带到红楼梦的面前,红楼的世界和现实的世界交织呼应,不断地产生新的思想体悟,碰撞出心心相印的共振。儿时的滋养,一生的底色,小学红楼启蒙,愿我们都能满怀欣喜地开启它。

24日,诗意延续,“长辫子老师”郭学萍带来令人耳目一新的诗意课堂《清平乐·村居》,幽默诙谐的语言,灵动多变的肢体,感染着在场的每一个老师,激活了每一个听课的学生。一个是"醉里挑灯看剑"的激越喧嚣,一个是"溪头卧剥莲蓬"的闲适淡然,教师的“深入” 引领“浅出”,由单篇引向多篇,循着“解诗题、明诗意、想画面、知作者、悟诗情”的路径让孩子徜徉在古诗词的世界里,品出了韵味,读出了趣味,学出了真味。五3班的孩子在郭老师的引导下,自在表达,精彩汇报,让郭老师越上越起劲,大有“众里寻他千百度,蓦然回首,那人就在灯火阑珊处”之感。

自在的课堂,让每个孩子都成为一位位天然的教育家,而郭学萍老师的研究性课堂恰恰激发了每个孩子身上学习的天性。

随后,郭老师带来讲座《“互联网+”时代古诗文教学的坚守与创新》,通过分享自身在致力传统古诗文教学与现代化信息相交融的道路上的实践来告诉我们,通过文本参读、研读等活动来学习古诗文,化繁为简,化难为易,对于弘扬民族优秀传统文化能起到积极意义。在“群文阅读”的大花园里,我们的一线老师要能力引导并展开以古诗文群读为形态研究性阅读活动。

祝贵耀老师执教《四时田园杂兴》。祝老师温和细致地表达,通过自由朗读、对比问读、小组素读多种形式,将课堂上孩子们的眼光集中于诗歌中的孩童,用孩子的语言来吟诵出孩童的行为,用孩子们的理解来感受孩童的快乐和情感。“去吧,去寻找童年的乐趣吧”,生活和课堂就这样自然衔接上了。

何为“互文”?参互成文,含而见文。同一件事,不同的表达。祝老师在其讲座《基于语文素养的古诗词互文比照阅读策略》中,用丰富与鲜活的实例告诉我们语文素养的四个要素及互文比照的含义。祝老师告诉老师们在今后的语文教学中如何更好的运用互文比照,发现文本不同的质感,从而如何更好地激发学生的创造性思维。

下午由叶小平老师带来展示课《绝句》。一首绝句,诸多景物。有声有色,有静有动。一幅春意盎然,清新开阔的图画在课堂里徐徐展开。叶老师带领孩子们发现着诗中的美,美的节奏,美的表达,美的意境。

接着叶老师进行了《学习中心视阈下的古诗文教学》的讲座。讲座中,叶老师提到古诗文是中国古典文学的精粹,学习古代诗文,感受古代语言文字的形式美和内涵美,对发展学生语言文字应用能力、感受美的能力意义重大。通过讲座,让在场的老师们明确了古诗文教学的方向,为实践古诗文教学提供了很多有益的方法。

赏一处春景,寻一间草堂,知一位诗人,最后一堂课由仰天湖桂花坪小学杨媚老师执教。杨老师从文本入手,由浅入深,带领孩子们通过读、想、悟等方式学习杜甫不同的诗作,以诗唤春,以诗为画,渐渐地,杜甫不再是一个简单的符号,在杨老师如沐春风的引导下,孩子们看到了杜甫的才华,明白了杜甫的欢乐,理解了杜甫的抱负,诗歌里的杜甫走到孩子们心中,化作稚嫩的语言勾勒出鲜活的杜甫印象。

两天的诗意语文学习观摩活动,会场一直爆满。来自全国各地的老师们在诗意语文的课堂里徜徉,接受诗意语文的洗礼,他们被大师们感动的同时,也体会到语文教学魅力和乐趣,相信通过这样的学习,我们的语文老师们都收获到不同的古诗文教学方法,明确了古诗文教学的方向。

传承文化是语文教育工作者的使命,也是我们基础教育者的使命,致敬母语,致敬童年,致敬古诗词,我们一直在路上。



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